Sentir, percevoir, se souvenir, raisonner, aimer, vouloir : ce sont les fonctions psychologiques. C'est la notion la plus interrogée de la pédagogie à l'Exetat : on te raconte une petite scène et tu dois nommer précisément le phénomène (sensation olfactive, ténacité de la mémoire, délibération, sublimation…).
L'essentiel
- La vie psychique a trois domaines : la vie cognitive (connaître : sensation, perception, attention, mémoire, intelligence), la vie affective (ressentir : émotions, sentiments, passions) et la vie active (agir : instincts, habitudes, volonté).
- Sensation et perception. Chaîne : excitation (l'objet agit sur un organe des sens), impression sensorielle (l'organe transmet l'influx), sensation (impression brute : « je sens du froid »), perception (interprétation grâce à l'expérience : « c'est un glaçon »). L'image mentale représente un objet ABSENT. Sensations par organe : visuelle (œil), auditive (oreille), olfactive (nez), gustative (langue), tactile (peau) ; internes : kinesthésique (position et mouvement du corps), intéroceptive ou organique (faim, soif), algésique (douleur), thermique (chaud, froid). Pertes : agueusie (goût), anosmie (odorat).
- Lois de la forme (Gestalt) : proximité (ce qui est proche est groupé), similitude (ce qui se ressemble par la forme ou la couleur est groupé), fermeture ou bonne forme (on complète un cercle interrompu), continuité (on suit une ligne), figure-fond. L'attention concentre l'esprit et rétrécit le champ de la conscience ; l'attention papillonnante (instable) s'oppose à l'attention soutenue.
- Mémoire : fixer, conserver, rappeler, reconnaître ; ce qu'elle garde s'appelle le souvenir. Qualités : facilité (apprendre vite), ténacité (garder longtemps), fidélité (restituer sans déformer), promptitude (retrouver vite), étendue (retenir beaucoup). Défauts : mémoire rebelle (apprend difficilement), fugace (oublie vite), infidèle (déforme). Types : verbale (mots), intellectuelle ou logique (idées), visuelle, auditive, motrice (gestes). Troubles : amnésie (perte), hypermnésie (excès), paramnésie (illusion de déjà vu). L'association des idées enchaîne les états de conscience par ressemblance, contraste ou contiguïté.
- Pensée et langage. Le concept est une idée générale ; le jugement affirme un rapport entre deux idées (« la mangue est mûre ») ; le raisonnement tire une conclusion de jugements (prémisses) : inductif (du particulier au général), déductif (du général au particulier, comme le syllogisme), analogique (d'un cas à un cas semblable), affectif (dicté par les sentiments). L'intelligence est la capacité de s'adapter à une situation nouvelle. Causes d'erreur : précipitation, préjugé, passions. Langages : oral, écrit, d'action ou gestuel (sourds-muets), tactile (braille des aveugles) ; l'aphasie est la perte du langage par lésion du cerveau.
- Affectivité. Émotion : brusque, intense, passagère, avec troubles du corps (peur devant un serpent). Sentiment : durable et calme (amitié). Passion : exclusive (ramène tout à son objet), obsédante (occupe sans cesse l'esprit), violente (élan irrésistible). La colère excite et rend combatif ; le chagrin ralentit l'activité ; la sérénité favorise un jugement juste. Lois du plaisir et de la douleur : individualité (une même piqûre fait pleurer l'enfant, pas l'adulte), circonstances (le joueur passionné par le match ne sent pas sa blessure), contraste (après une longue marche au soleil, l'eau fraîche paraît délicieuse). McDougall : admiration = émerveillement + soumission ; aversion = peur + dégoût ; vénération = admiration + crainte + gratitude.
- Tendances et besoins. Loi du besoin (Claparède) : toute activité est déclenchée par un besoin, et l'intérêt soutient l'effort. Homéostasie : Cannon ; liste des besoins : Murray ; force hormique : McDougall ; libido : Freud. Inclinations : physiques (manger, dormir), égoïstes (conservation, propriété, amour-propre), altruistes (familiales, sociales, patriotiques), supérieures (le vrai, le beau, le bien, le sacré). Instincts humains : de propriété (son excès est l'avarice), d'imitation, social ou grégaire. Mécanismes de défense : refoulement, sublimation (pulsion détournée vers un but valorisé), rationalisation (fausse bonne raison : les raisins « trop verts »), compensation, projection, régression, identification.
- Réflexe (réponse simple, innée, immédiate), instinct (suite d'actes complexes : inné, spécifique et uniforme, invariable, aveugle), tropisme (orientation d'un être simple : photo-, géo-, hydro-, anémotropisme), habitude (acquise par répétition : physiques, intellectuelles, morales, sociales). Apprentissage : Pavlov (conditionnement classique : la sonnerie est l'excitant conditionnel), Skinner (conditionnement opérant, renforcement), Thorndike (essais et erreurs ; lois de l'effet et de l'exercice), Köhler (insight). Volonté : conception, délibération, décision, exécution ; il faut des motifs assez forts. Troubles : aboulie (impossibilité de vouloir), impulsivité, obstination, inhibition. Appareils : dynamomètre (force), ergographe (fatigue), esthésiomètre (sensibilité de la peau), spiromètre (respiration), sphygmomanomètre (tension).
Les formules
- Phases de l'acte volontaire
- conception → délibération → décision → exécution
- L'idée naît, on pèse le pour et le contre, on choisit, on agit.
- Chaîne de la connaissance sensible
- excitation → impression sensorielle → sensation → perception
- La sensation est brute, la perception interprète et reconnaît.
La méthode
- 1Classe d'abord la scène dans un domaine : l'élève connaît (cognitif), ressent (affectif) ou agit (actif).
- 2Cherche le mot déclencheur de l'énoncé : « odeur » = olfactive ; « garde longtemps » = ténacité ; « pèse le pour et le contre » = délibération ; « donc » après plusieurs cas = induction ; « fausse bonne raison » = rationalisation.
- 3Pour la mémoire, situe le moment : à l'apprentissage (facilité ou mémoire rebelle), dans la conservation (ténacité ou fugacité), au rappel (fidélité ou infidélité, promptitude).
- 4Pour un raisonnement, regarde le sens : de plusieurs cas vers une loi = inductif ; d'une loi vers un cas = déductif ; d'un cas vers un cas semblable = analogique ; la conclusion vient des sentiments = affectif.
- 5Pour un mot savant, décompose sa racine grecque ou latine : a- (absence), boulê (volonté) donne aboulie ; dynamo (force), ergo (travail), spiro (respirer), esthésie (sensibilité), hydro (eau), géo (terre), claustro (lieu fermé).
- 6Pour départager réflexe, instinct et habitude : simple et inné = réflexe ; complexe, inné, le même pour toute l'espèce = instinct ; appris par répétition = habitude.
Un exemple résolu
Mbuyi se dit un soir : « Et si je m'inscrivais au club de théâtre ? » (I). Il réfléchit : « J'y gagnerai en français, mais je perdrai mon samedi » (II). Il tranche : « Je m'inscris » (III). Le lundi, il remplit sa fiche (IV). La bonne association est : A) I délibération, II conception, III décision, IV exécution ; B) I conception, II délibération, III décision, IV exécution ; C) I conception, II décision, III délibération, IV exécution ; D) I décision, II délibération, III conception, IV exécution ; E) I conception, II délibération, III exécution, IV décision.
- 1.Rappelle l'ordre des phases : conception, délibération, décision, exécution. La première est toujours l'apparition de l'idée.
- 2.I : l'idée apparaît, sans réflexion ni choix : conception. On élimine A et D.
- 3.II : il compare un avantage et un inconvénient : délibération. On élimine C.
- 4.III : « je m'inscris » marque le choix : décision. IV : il passe à l'acte : exécution. On élimine E, qui inverse les deux.
Réponse : B) I conception, II délibération, III décision, IV exécution.
Les pièges à éviter
- Confondre sensation et perception : sentir du froid est une sensation ; reconnaître un glaçon est une perception. Et l'image mentale concerne un objet absent.
- Confondre oublier et déformer : oublier vite, c'est la fugacité ; se souvenir de travers, c'est l'infidélité.
- Confondre sublimation et compensation : la sublimation détourne une pulsion (agressivité vers la boxe) ; la compensation cherche une réussite ailleurs pour équilibrer une faiblesse (petit de taille, il devient premier de classe).
- Confondre aboulique, impulsif, inhibé et obstiné : l'aboulique ne parvient pas à vouloir, l'impulsif agit sans délibérer, l'inhibé retient ses gestes par crainte, l'obstiné refuse de changer d'avis malgré les preuves.
- Confondre dynamomètre et ergographe : le dynamomètre mesure la force d'un seul effort, l'ergographe le travail répété et la fatigue.
À retenir
Sentir, puis percevoir ; fixer, conserver, rappeler ; concevoir, délibérer, décider, exécuter : chaque fonction a ses étapes, apprends-les dans l'ordre.