Une leçon réussie se prépare : longtemps à l'avance (formation, programme de l'année), la veille (fiche écrite), puis juste avant (matériel en place). À l'Exetat, on te demande surtout de nommer le type de préparation décrit et de placer une indication dans la bonne rubrique de la fiche ou du journal de classe.
L'essentiel
- Selon le moment, on distingue trois préparations. Lointaine ou éloignée : la plus générale, loin de la leçon (la formation reçue pendant les humanités pédagogiques, l'étude du programme et la répartition des matières sur l'année au début de l'année). Prochaine : la veille ou les jours précédents, on étudie la matière et on rédige la préparation écrite de chaque leçon. Immédiate : juste avant la leçon, on dispose le matériel et on écrit le titre ou le schéma au tableau.
- Attention, certains manuels découpent autrement : prochaine = l'étude du programme et des prévisions, immédiate = la fiche rédigée la veille. Retiens la règle sûre : le plus éloigné est toujours « lointaine » ; si l'énoncé décrit la veille et que « prochaine » figure parmi les propositions, c'est prochaine ; si « prochaine » n'est pas proposée, c'est immédiate.
- Selon la quantité d'écrit : succincte (l'essentiel en quelques lignes, au journal de classe) ou détaillée (tout le déroulement sur une fiche : questions prévues, réponses attendues, tableau). Selon l'objet : scientifique (maîtriser soi-même la matière), psychologique (connaître l'âge, le niveau, les difficultés des élèves), matérielle (réunir le matériel), didactique (choisir la démarche et les procédés).
- La fiche (ou le cahier) de préparation est le plan écrit d'une leçon. Rubriques : branche (la discipline : « Mathématiques / Grandeurs »), classe (« 5e année »), sujet (le titre : « L'aire du triangle »), objectif opérationnel, matériel didactique (les objets utilisés), référence (le document consulté, avec la page : « Guide du maître, Calcul 4e année, page 37 »), puis le déroulement et les applications.
- Le journal de classe donne, jour par jour, la liste des leçons avec un résumé. Ses éléments : la révision (rappel de la leçon précédente), la matière (CE QU'on enseigne ce jour-là), la manière (COMMENT on l'enseigne : la démarche), le matériel didactique, l'objectif opérationnel. Ne le confonds pas avec le calendrier scolaire (dates de l'année) ni avec l'horaire (répartition des branches dans la semaine).
- Canevas de leçon en trois temps : activités initiales (révision, motivation, annonce du sujet), activités principales (analyse et synthèse de la matière nouvelle), activités de fixation et de contrôle (exercices, questions, résumé). La révision sert à contrôler les connaissances antérieures sur lesquelles s'appuiera la nouvelle leçon.
- Une préparation sérieuse donne au maître aisance, assurance et maîtrise de soi devant la classe. Le matériel choisi doit correspondre à la branche : carte murale pour la géographie, vraie cruche pour un dessin d'observation, balance pour les masses, rapporteur pour les angles. Pendant le stage, c'est le stagiaire lui-même qui prépare ses fiches.
La méthode
- 1Repère d'abord le critère de la question : le moment (lointaine, prochaine, immédiate), la quantité d'écrit (succincte, détaillée) ou l'objet (scientifique, psychologique, matérielle, didactique).
- 2Pour le moment, situe l'action : formation ou programme de l'année = lointaine ; la veille, rédaction de la leçon = prochaine (ou immédiate si « prochaine » n'est pas proposée) ; quelques minutes avant, mise en place du matériel = immédiate.
- 3Pour l'objet, demande-toi sur quoi porte le travail du maître : la matière (scientifique), les élèves (psychologique), les objets (matérielle), la démarche (didactique).
- 4Pour une rubrique de fiche, regarde la nature de l'indication : une discipline = branche ; un titre de leçon = sujet ; un livre avec une page = référence ; des objets = matériel didactique.
- 5Dans le journal de classe, ne confonds pas matière (quoi) et manière (comment).
Un exemple résolu
Avant d'enseigner la digestion, le maître relit plusieurs ouvrages de sciences pour s'assurer qu'il maîtrise lui-même parfaitement la notion. Il réalise la préparation dite : A) matérielle ; B) psychologique ; C) scientifique ; D) didactique ; E) succincte.
- 1.Le critère est l'objet de la préparation (matière, élèves, objets, démarche), pas le moment. « Succincte » concerne la quantité d'écrit : on élimine E.
- 2.Le maître ne réunit pas d'objets : on élimine A (matérielle).
- 3.Il ne s'informe pas sur ses élèves : on élimine B (psychologique).
- 4.Il ne choisit pas encore sa démarche ni ses procédés : on élimine D (didactique).
- 5.Il étudie la matière elle-même pour la maîtriser : c'est la préparation scientifique.
Réponse : C) scientifique.
Les pièges à éviter
- Croire que la veille est toujours « immédiate » : dans le découpage le plus courant, la veille est la préparation prochaine, et l'immédiate a lieu juste avant la leçon.
- Prendre une répartition des matières détaillée jusqu'à la semaine pour une préparation « détaillée » : c'est un plan d'année, donc une préparation lointaine.
- Confondre sujet et branche : « L'aire du triangle » est le sujet, « Mathématiques / Grandeurs » la branche.
- Confondre journal de classe et cahier de préparation : le journal résume les leçons du jour ; la fiche détaille une leçon.
À retenir
Lointaine (formation et programme), prochaine (la veille, la fiche), immédiate (juste avant, le matériel). Une bonne préparation donne au maître l'aisance devant sa classe.